Schulleben

Konzept Halbtag PLUS am AvH 

Das AvH ist eine Halbtagsschule, das heißt, der reguläre Unterricht endet nach der 6. Stunde. 

Wir bieten jedoch eine Übermittagsbetreuung und außerunterrichtliche Aktivitäten am Nachmittag an. Die Angebote gliedern sich in drei Bereiche:

1. Mittagspause 

Die Mittagspause verbringen die Kinder betreut auf den drei Schulhöfen, die sowohl Ruhe als auch Bewegung bieten (Basketballkorb, Fußballtore, Tischtennisplatten, …), oder auch im Forum.

2. Hausaufgabenbetreuung (HB) für Jg. 5 und Jg. 6 

An drei Wochentagen findet eine Hausaufgabenbetreuung in Gruppen von ca. 15 Schüler*innen für die Erprobungsstufe statt.
Die Schüler*innen erhalten hier neben einer Lernstruktur auch Hilfestellungen (sofern notwendig) bei der Erstellung der Hausaufgaben. Mit zunehmendem Alter wird jedoch auf die Erziehung zur Selbstständigkeit Wert gelegt, damit die Schüler*innen ab Jg. 7 ihre Hausaufgaben völlig selbstständig zu Hause erledigen können.

3. Arbeitsgemeinschaften (AG): 

Das AvH bietet insbesondere in den Schwerpunkt-Profilen einige attraktive außerunterrichtliche Angebote, die sowohl den Unterricht als auch das schulische Leben erweitern.
Diese AGs werden von Lehrkräften oder ehrenamtlichen Kräften durchgeführt.
Bei manchen Angeboten gibt es einen Mindestbelegung bzw. eine Teilnehmerbegrenzung. AGs können halbjährlich gewählt werden. 

Beispielstundenplan einer fünften Klasse:

FAQs zum Halbtag PLUS:

I Anmeldung & Kurszuteilung 

II Mittagspause

III Hausaufgabenbetreuung (HB) 

IV Arbeitsgemeinschaften (AGs) 

V Teilnahme- /Entschuldigungsverfahren 

Wertschätzung, Toleranz und Respekt sind das Fundament unserer Erziehung
und des sozialen Miteinanders. (Auszug aus unserem Leitbild)
In diesem Sinne leben wir die Schulordnung unseres Gymnasiums, so dass sich alle Beteiligten in unserer Schule wohlfühlen können. Ermöglicht wird dies durch die Einhaltung der gemeinsam erarbeiteten Schulordnung.

Der Wanderrahmenplan unserer Schule sieht verschiedene verpflichtende Schulfahrten vor, die in erster Linie einen pädagogisch-sozialen Schwerpunkt haben, wie z.B. die Kennenlernfahrt des Jg. 5, die Teambuilding-Fahrt des Jg. 8 und die Kennenlernfahrt des Jg. EF. Eine Besonderheit ist die Skifahrt im Jg. 7 (s. u.). Am Ende der Sekundarstufe I und der Sekundarstufe II finden Abschlussfahrten statt.

Darüber hinaus gibt es vor allem im Bereich der Fremdsprachen einige fakultative Fahrten und Schüleraustausche.

Wir legen großen Wert darauf, dass eine Fremdsprache nicht nur im Klassenraum erlernt wird, sondern nach Möglichkeit auch angewendet werden kann. Dafür haben wir über die Jahrgänge hinweg vielfältige Angebote. 

Klasse 8: Sprachfahrt nach Stirling 

Im Frühling geht es in die schottischen Lowlands. Diese Fahrt ermöglicht das Erleben der englischsprachigen – schottischen – Kultur und Geschichte und gibt Einblick in den Alltag von Gleichaltrigen im UK. Von Stirling aus wird die Geschichte der Unabhängigkeit Schottlands von der englischen Krone im Mittealter erfahren (Robert the Bruce at Stirling Castle, Battle of Bannockburn Visitor Centre, William Wallace Monument). Danach geht es in die Umgebung, z.B. nach Edinburgh und Glasgow. Die Fahrt endet mit einem gemeinsamen Bowling-Abend mit Schülerinnen und Schülern unserer Partnerschule Denny High. 

Klasse 9: Austausch mit Troarn/ Normandie 

Der Austausch findet mit Troarn in der Normandie statt: Französisch lernen ist einfach, wenn man es im Land lernt, in einer französischen Familie lebt und französische Freunde kennenlernt! Jedes Frühjahr kommt eine Gruppe von ca. 20 Schülerinnen und Schülern ans AvH in ihre deutschen Austausch-Familien. Wenige Wochen später fahren wir zum Gegenbesuch. In beiden Ländern gibt es ein abwechslungsreiches und spannendes Programm, das neben der Sprache die Geschichte der deutsch-französischen Freundschaft im Fokus hat (z.B. Landungsstrände des D-Day, Haus der Geschichte Bonn). 

Jahrgangsstufe EF: vier Sprachen – vier Fahrten 

Spanischlernende können auf einer Fahrt nach Bilbao, Málaga oder Barcelona ihre Kenntnisse von Sprache und Kultur des spanischsprachigen Raums erproben. 

Der Lateinkurs fährt in die „Ewige Stadt“ Rom, um die Relikte des römischen Reiches zu bewundern und den Wandel zu einer modernen Stadt wahrzunehmen. 

Französischlernenden bietet eine Fahrt nach Paris die Chance, sich sprachlich zu verbessern und einen weiteren Aspekt unseres Nachbarlandes kennen zu lernen. 

Wer bei Englisch, der ersten Fremdsprache, geblieben ist und diese perfektionieren möchte, kann auf der Fahrt nach Dublin eine weitere anglophone Kultur und Sprachvarietät kennenlernen. 

Skifahrt am AvH

Die Skifahrt der Jahrgangsstufe 7 stellt eines der Highlights des schulischen Lebens an unserem Gymnasium dar. Seit vielen Jahren ist sie ein fester Bestandteil unseres Wanderrahmenplans und auch unseres Schulprogramms.  

Wenn etwa 120 Schüler*innen mit unseren Sportlehrer*innen auf Reisen gehen, in Seefeld in Tirol eine Woche lang miteinander leben, das Skifahren erlernen oder vertiefen, dann geht dies nur in einem großen Miteinander, mit Empathie, Teamgeist und Hilfsbereitschaft. Oftmals entstehen so neue Freundschaften und so manche ehemalige Schüler*innen unterstützen uns bei der Betreuung der Skikurse, so dass wir alle viel Freude und unvergessliche Erlebnisse auf dieser Schulfahrt haben.  

Zu Beginn des Lebens ist die Familie der primäre Ort, an dem soziale Kompetenzen gelernt werden. Das (soziale) Leben von Schüler*innen spielt sich hingegen immer mehr im Kontext von Schule ab. Daher ist es so folgerichtig wie sinnvoll, dass auch die Entwicklung und Ausgestaltung sozialer Kompetenzen als zentrales Bildungs- und Erziehungsziel am AvH angesehen wird. Dabei wird unter sozialer Kompetenz die Kenntnis und die Anwendung angemessenen lnteraktionsverhaltens in sozialen Situationen verstanden. Soziales Lernen dient somit der individuellen Gestaltung von Persönlichkeit durch den Erwerb von Kompetenzen für das sogenannte handlungsorientierte, problemlösende Lernen des Individuums in der Gruppe. Soziales Lernen orientiert sich dabei an den Grund- und Menschenrechten, nutzt soziologische, pädagogische und psychologische Erkenntnisse und arbeitet individuelle Strategien ebenso heraus wie den Umgang mit den Mechanismen der Gruppendynamik.

Hierzu fördern und fordern wir einerseits die Entwicklung von Wahrnehmungs-, Kontakt- und Kommunikationsfähigkeit, Empathie und Diskretionsfähigkeit, Kooperations- und Konfliktfähigkeit, stärken aber andererseits auch die Kompetenz im (Über-)Leben in Konkurrenzsituationen und trainieren Durchsetzungsvermögen im sozialen Kontext.

Unser Selbstverständnis ist es, unsere Schüler*innen auf ihrem einzigartigen Weg zur engagierten Teilhabe an Gesellschaft zu begleiten, in ihnen die Fähigkeit der sozialen Antizipation zu stärken und Zivilcourage auszubilden. Soziales Lernen ist hierbei keine „Methode“, die am Ende des Jugend-, bzw. Schulalters beendet ist, sondern ein lebensbegleitender Lernprozess, der flexibel gestaltet wird, um auf neue Bedingungen zu reagieren. Zahlreiche Maßnahmen des Sozialen Lernens werden ständig weiterentwickelt.

Soziales Lernens am AvH beinhaltet zwei Aspekte: Zum einen die Art und Weise, wie soziales Verhalten gelernt werden soll, zum anderen ist „das Soziale“ selbst das Objekt des Lernens.

Sozialpraktikum

Ein Merkmal einer freiheitlich-demokratischen Gesellschaft ist der offene Diskurs, wieviel soziale Verantwortung füreinander nötig und sinnvoll ist, damit individuelle Freiheit und soziales Miteinander kein Widerspruch, sondern im Idealfall zwei Seiten derselben Medaille sind. „Service Learning“ als Konzept zur Ausgestaltung von Sozialkompetenz hat zum Ziel, soziale Verantwortung von Jugendlichen fest im Schulalltag zu verankern und mit Unterricht zu verbinden. Dieses Konzept basiert also auf dem Prinzip, dass gesellschaftliches Engagement nicht losgelöst, sondern mit dem fachlichen Lernen im Klassenraum kombiniert werden soll. Der Unterricht wird so praxisnah und handlungsorientiert. Unsere Schüler*innen trainieren hierzu in einem zweiwöchigen Sozialpraktikum in der Jahrgangsstufe EF soziale und demokratische Kompetenzen, werden hierauf im Unterricht vorbereitet und können ihr praktisch erworbenes Wissen sowie ihre Erfahrungen anschließend wieder in den Unterricht einfließen lassen.

Das Sozialpraktikum ist ein Praktikum, das Schüler*innen in einer sozialen Einrichtung absolvieren, indem sie dort mitarbeiten und so die typischen Arbeitsabläufe kennenlernen. Hier werden sie mit verschiedenen Situationen konfrontiert und können hautnah den Alltag im sozialen Beruf erleben. Möglicherweise keimt oder reift hierdurch der Gedanke, sich später für ein freiwilliges soziales Jahr oder eine Ausbildung in diesem Bereich zu entscheiden, aber auch die Feststellung, dass der soziale Bereich eben nicht die berufliche Zukunft darstellt, ist genauso möglich. Berufliche Orientierung und erste Berufspraxis sind bei einem Sozialpraktikum aber – im Gegensatz zum Berufspraktikum der Jahrgangsstufe 10 – auch nur Nebenaspekte. Die Leitidee von einem Sozialpraktikum ist vielmehr der soziale Gedanke. Es geht im Sozialpraktikum darum, soziale Kompetenzen zu entwickeln, zu trainieren und zu verstärken und persönlich zu reifen.

Konkret bedeutet das folgendes:

Unsere Schüler*innen kommen im Rahmen des Sozialpraktikums mit kranken, alten, behinderten, hilfebedürftigen oder sozial benachteiligten Menschen in Kontakt. Dadurch sind sie mit sozialen Wirklichkeiten konfrontiert, denen sie so vielleicht nicht begegnet wäre. Durch das Praktikum lernen unsere Schüler*innen, sich mit verschiedenen Lebenssituationen auseinanderzusetzen und damit umzugehen.

Unsere Schüler*innen lernen, Verantwortung für sich selbst und für andere Menschen zu übernehmen. Unsere fürsorgliche Begleitung der Schüler*innen im Sozialpraktikum soll sie darin unterstützen, soziale Fähigkeiten wie Mitgefühl, Hilfsbereitschaft und Zivilcourage zu erwerben oder zu vertiefen.

Unsere Schüler*innen werden einerseits für gesellschaftliche Problemstellungen und andererseits für grundlegende Fragen des Menschseins, zu denen eben auch Themen wie Alter, Krankheit, Vereinsamung, Armut und Tod gehören, sensibilisiert.

Unsere Schüler*innen sollen erkennen, wie wichtig soziale Arbeit ist und wie viele verschiedene Facetten sie hat. Sie werden möglicherweise feststellen, dass soziale Arbeit anstrengend, manchmal schwierig und mitunter frustrierend sein kann, aber auch Erfolgserlebnisse und sehr erfüllende Momente bereithält. Es geht also darum, Blickwinkel zu öffnen.

Im Idealfall können unsere Schüler*innen aus dem Sozialpraktikum etwas für ihren weiteren Lebensweg Nachwirkendes mitnehmen.

Verlust an Biodiversität, Hochwasser, Klimakrise, Artensterben, Verschmutzung der Weltmeere, Begrenztheit wichtiger Ressourcen, politische Teilhabe, Gerechtigkeit in der Welt heute und in Zukunft: Dies sind nur einige Themen und Inhalte aus dem Riesenkomplex der Nachhaltigkeit, die uns alle betreffen.

Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule befähigt unsere Kinder und Jugendlichen dazu, ihre eigene Zukunft und die Zukunft nachfolgender Generationen im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung zu gestalten. Am Alexander-von-Humboldt-Gymnasium (AvH) entwickeln Schüler*innen in einem Team mit Lehrer*innen neue Ideen für Projekte, die wir gemeinsam umsetzen wollen, die einen großen Teil der Schulgemeinschaft einbeziehen und an die Lebenswirklichkeiten der Schüler*innen anknüpfen.

Unsere Wildblumenwiese, die Pfandmülltonne, die Korksammlung, erfolgreiche Teilnahmen am „Stadtradeln“, die Erweiterung von Fahrradstellplätzen und eine fachübergreifende Behandlung verschiedener Themen der Nachhaltigkeit im Unterricht der Oberstufe sind verschiedene Projekte, die wir am AvH im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung durchführen, weiter intensivieren und mit neuen Ideen bereichern möchten.

Der Sportunterricht am Alexander-von-Humboldt-Gymnasium (AvH) orientiert sich an Handlungskompetenzen, differenziert nach fachspezifischen Inhalten und Inhaltsfeldern. Damit wird im Sportunterricht durch drei (in der Sekundarstufe I) beziehungsweise vier (in der Sekundarstufe II) Kompetenzbereiche die Grundlage des fachlichen Handelns und zudem in sechs Inhaltsfeldern die inhaltliche Ausrichtung des Unterrichts ausgerichtet.

Die vier Kompetenzbereiche nach den NRW-Richtlinien für das Fach Sport an Gymnasien unterscheiden sich in: 

– Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz 
– Sachkompetenz (nur Sekundarstufe II) 
– Methodenkompetenz 
– Urteilskompetenz. 

Die Inhaltsfelder setzen sich aus dem folgenden Bewegungshandeln im Praxis-Theorie-Verbund zusammen: 

– Körpererfahrung, Bewegungsstruktur und Bewegungslernen 
– Bewegungsausdruck, Bewegungsästhetik und Bewegungsgestaltung 
– Emotion und Handlungssteuerung 
– Leistung und Leistungsverständnis 
– Kooperations- und Konkurrenzverhalten 
– Gesundheit und Gesundheitsverständnis

Immer zum Ende des Schuljahres ehren wir besondere Leistungen von unseren Schüler*innen in einer Palaststunde im Forum des AvH. Auf diese Art können alle Schüler*innen am letzten Schultag gemeinsam mit ihren Lehrkräften auf ein gelungenes Schuljahr zurückblicken. Herausragende Leistungen werden im Rahmen der Palaststunde am letzten Schultag besonders ausgezeichnet. Hierzu gehören u.a. der Sozialpreis, die besten Facharbeiten, verschiedenste Wettbewerbe aus dem Fremdsprachen-, MINT- und Sport-Bereich sowie ehrenamtliches Engagement (wie z.B. das der vielen Kiosk-Helfer*innen).

Schulkiosk

Betritt man an einem Schulvormittag die Schulküche, tritt man auf eine kleine Gruppegut gelaunter Frauen:

In der Schulküche werden jeden Morgen Brötchen belegt und süße Backwaren ansprechend ausgelegt. Baguettes werden wahlweise mit Tomaten Mozarella oder ChickenNuggets angeboten und eine kleine Auswahl Süßigkeiten darf auch nicht fehlen. Ergänzt wird das Angebot durch frische Crepes, Pizzabrötchen, Bagels oder Wraps.
Die fleißigen Helfer:innen haben immer wieder neue Ideen um das Standardprogramm aufzupeppen und möglichst viele ‚Kunden’ anzusprechen. Mit allen gängigen Schulmaterialien wie Heften, Klausurbögen, Patronen, Geodreiecken und vielem mehr wird der Kiosk komplett.
Um den Schülern und Lehrern in den beiden großen Pausen dies alles anbieten zu können, sind in täglich wechselnden Teams meist 5 bis 7 Eltern oder Großeltern tätig. Zwischen 8.00 und 12.00 Uhr waschen sie Salate, schnippeln Gurken und Tomaten, bereiten Teige zu, backen und belegen.
Das Angebot, das von den Helfer:innen präsentiert wird, kann es mit jedem örtlichen Kiosk aufnehmen und das alles auf ehrenamtlicher Basis!
Der Erlös des Kioskbetriebes fließt in die Kasse des Fördervereins und kommt so in vollem Umfang wieder allen Schülern am AvH zugute.
Unser Angebot ist der Preisliste zu entnehmen.

Wer den Kioskbetrieb unterstützen möchte, ist jederzeit herzlich willkommen – auch flexible Zeitmodelle sind möglich.
Wenden Sie sich gerne an Iris Canisius, um sich unverbindlich zu informieren: froeschle-mum@web.de / 02227-909382

Die Mediothek ist eine Kombination aus Schulbibliothek und Selbstlernzentrum.

Den Schülerinnen und Schülern steht folgendes Angebot zur Verfügung:

• eine Vielzahl von Sachbüchern und Lernhilfen zu allen Unterrichtsfächern und weiteren Wissensbereichen
• Lesestoff für zuhause aus einer aktuellen Auswahl an Belletristik für jede Altersstufe
• Filme auf DVD für jede Altersstufe
• 5 Computerarbeitsplätze für freie Arbeitsaufträge während der Unterrichtsstunden
  und zur Bearbeitung von Hausaufgaben in den Mittagspausen

Zusätzlich gibt es für die Oberstufe einen separaten Bereich mit der Möglichkeit,

• 10 Computerarbeitsplätze und weitere Tische zum Arbeiten in den Freistunden
  zu nutzen
• Lernhilfen und Literatur für die Sekundarstufe II und zur Abiturvorbereitung
  auszuleihen

Die Ausleihe erfolgt über den Schülerausweis.

Öffnungszeiten während der Unterrichtszeit:

Montag: 7.45 – 15.00 Uhr

Dienstag: 7.45 – 14.30 Uhr

Mittwoch: geschlossen

Donnerstag: 8.00 – 14.00 Uhr

Freitag: geschlossen

In den Ferien und an unterrichtsfreien Tagen ist die Mediothek geschlossen.

Frau Eifinger
Mediothek und Lehrmittelverwaltung

Ehrenamtliche Mitarbeiterinnen: Frau Winkler und Frau Vejdani

Telefon: 02222 9911 – 122

Email: mediothek@avh-gymnasium.de

Am Aschermittwoch ist bei uns noch lange nichts vorbei…

Jedes Jahr an diesem Nachmittag kommen ehemalige Schüler*innen zurück in ihre „alte“ Schule und berichten von ihren Erlebnissen und Erfahrungen nach dem Abitur am Alexander-von-Humboldt-Gymnasium. 

Zwischen 20-30 Vorträge jeglicher Studien- und Berufsfelder können an diesem Nachmittag ausgewählt werden:

Die Oberstufenschüler*innen der Jahrgänge EF-Q2 haben die Möglichkeit zum direkten Austausch mit den Alumni und profitieren so von deren Erfahrungen aus der Zeit nach dem AvH, nicht nur in Bezug auf verschiedene Studien- und Ausbildungsrichtungen, sondern auch auch in Hinblick auf verschiedene Themen wie z. B. Auslandsaufenthalt, Stipendien oder Studentenleben im Allgemeinen. 

Unser Forum bietet dafür genügend Raum, um bei einem Kaffee und auch einem Stückchen Kuchen auf (ehemalige) Lehrer*innen zu treffen, Kontakte zu halten oder neu zu knüpfen und die angehenden Abiturient*innen in ihrer Laufbahnplanung zu unterstützen.